Инициатива депутатов
Группа депутатов направила министру науки и высшего образования письмо с предложением установить единый подход к оценке письменных работ студентов с признаками использования искусственного интеллекта. В документе говорится, что показатель ИИ‑контента до 10% в системах проверки не должен автоматически служить основанием для недопуска к защите или для снижения оценки; вместо этого такая метрика должна стать поводом для содержательного анализа работы.
Авторы обращения отмечают, что многие студенты используют нейросети для поиска информации, редактирования текста, перевода и оформления материалов, тогда как у вузов пока нет единых правил оценки таких работ. В письме приводятся исследования, согласно которым около 85% студентов пользуются нейросетями, а приблизительно 43% применяют их при написании эссе, рефератов и курсовых. Также отмечается, что в 2025 году системы проверки выявили признаки использования ИИ в примерно 15,3% проверенных работ из нескольких миллионов проверок. По мнению авторов инициативы, сама по себе доля ИИ‑контента не доказывает несамостоятельность работы.
Точки зрения экспертов
Представители IT‑отрасли ранее высказывали обеспокоенность массовым и неконтролируемым применением ИИ в образовании, указывая на риск снижения качества подготовки. При этом эксперты подчёркивают, что проблема требует не столько полного запрета, сколько разработки правил использования и образовательных программ по грамотной работе с инструментами ИИ.
Общественное мнение и рекомендации
Опросы показывают смешанные оценки: почти половина опрошенных считают, что использование ИИ в школе может ухудшить качество образования, называя главными рисками снижение умственной нагрузки, деградацию навыков и недостаток живого общения. В то же время около 46% респондентов не видят проблемы в применении ИИ для подготовки домашних заданий. При этом у 10% опрошенных дети уже используют нейросети в учёбе, ещё у 26% — дети знакомых или родственников.
Преподаватели и методисты призывают установить чёткие правила — в каких ситуациях и в каком объёме разрешено пользоваться ИИ, а также интегрировать знакомство с инструментами в образовательный процесс. Подчёркивается, что запрет не всегда эффективен, важнее задавать вектор обучения и демонстрировать безопасные и полезные применения технологий.
