Жители сельских посёлков Красноярского края выступают против закрытия школ и сокращения старших классов

Родители и педагоги нескольких районов края возражают против решений местных властей объединять и ликвидировать школы — это лишит старшеклассников возможности доучиться на месте и создаёт риски для доступности образования в сёлах.

В Красноярском крае жители ряда сельских населённых пунктов жалуются на планы местных властей по сокращению старших классов и закрытию школ. Родители и педагоги говорят о нестабильных решениях, которые усложнят доступ к образованию и вынудят детей ездить в другие населённые пункты.

Решение в Тинском посёлке

В средней школе №2 посёлка Тинской (Иланско‑Нижнеингашский округ) местное управление образования планирует ликвидировать 10‑й и 11‑й классы. Власти объясняют это низкой наполняемостью и «оптимизацией бюджета», предлагая подвозить старшеклассников в другие школы. Родители настаивают, что такого решения не приемлют, и обратились в прокуратуру.

Объединение школ в Канском округе

В Канском районе под оптимизацию попали сразу несколько населённых пунктов: Красный Маяк, Комарово, Терское и Сухая Речка. По имеющимся данным, школьников пытаются перевести в одну Филимоновскую школу через объединение учреждений. В некоторых посёлках рассматривают перевод всех детей, а в Сухой Речке под угрозой оказалось даже местное дошкольное учреждение.

Школьное здание в одном из посёлков края

Планы в Ачинском округе

В Ачинском округе, по обращению родителей и педагогов, обсуждается закрытие школы в посёлке Берёзовый. Жителям якобы предлагают забрать документы для перевода детей в другие школы, при этом подробных объяснений не дают. Депутат района допускает, что таким образом создают условия для дальнейшей ликвидации учреждения.

Родители и ученики у школьного корпуса

Родители и представители местных сообществ обращаются в надзорные органы и ждут официальных разъяснений от управлений образования. Эксперты отмечают, что закрытие сельских школ и перевод учащихся в более удалённые учреждения повышает нагрузку на семьи, усложняет дорожную доступность и ставит под сомнение качество сохранения образовательной среды в отдалённых населённых пунктах.